('只是不知道为什么，她们感觉她们说完之后，背后冒起了一股凉意，还有一种危机感。没别的原因，就是老师想起了变成了粉末状的杯子，又想到了两个罪魁祸首。他淡淡地说：“写你们的作业。”平静的语气却让俩小孩不敢吱声了，她们默默地拿出空白玉简写报告了：总感觉现在的袁老师好像有点可怕，还是别招惹他吧。宋一文思泉涌，引灵笔飞快地在玉简上记录着。很快，她就写完了。还在抓耳挠腮中的李雯雯给她使眼色：别这么快交作业！但这个信号宋一没有搞懂，正在她一头雾水的时候，玉简已经被老师收走了。老师大略扫了一眼内容，脸色顿时精彩起来。宋一的标题是：《如何合理利用监狱成为避难所》。内容大意是：里面有吃有喝，足够安全，不小心招惹了仇家，可以合理利用监狱机制避避风头。为啥会写这个呢？因为林则不久前告诉她，他之前写了商业思路的调研报告，差点被老师给捶了。所以写报告的思路需要更稳妥一点。老师微笑着看向宋一，“宋一同学，你不是挺好奇我茶具换得这么快的原因吗？我可以告诉你。”宋一的第六感还是很敏锐的，“不用了老师，其实我没那么想知道。”老师已经放下了杯子，新茶具再次变成了他桌面上的粉末。宋一：……第25章沉默,沉默是今天的教师办公室。看着两个低眉顺眼的小孩，袁老师终于爽了：知道怕就好。所以说，虽然作为一个思想品德老师,他需要以德服人,但必要的时候，还是需要展现出自己的武力值,这就叫以武德服人。他努力修炼到元婴期，还是很有意义和价值的。不能直接体罚学生,却也要有威慑力,才能治住这些刺儿头。然后,袁老师发现宋一好像有点坐立不安,就问：“宋一同学，你是不是想说什么？你想说什么就说吧。”忏悔吧。从此洗心革面,重新当一个好学生吧。像他这种心胸宽广的老师,当然会原谅她过去所做的误入歧途的事情。“老师，我真的可以说吗？”袁老师云淡风轻地换了一套新茶具,仿佛刚才失态的不是他，“说吧。我是那种不允许学生自由发言的老师吗？”宋一就实诚地开口了，“老师,我这里有一套更厉害一点的掌法,你要不要学习一下？化成齑粉的东西，都可以捏回原形,这样比较省茶具。”老师想象中的威慑效果肯定是不可能有的，怎么说呢,宋一看到这种场面，也不是很害怕，就有点点尴尬。老师的面子吧,你不能不给。那怎么给呢？耿直的宋一就决定送他一套功法。修为高的修真者想要达成把东西捏成齑粉，还是很容易的，但想要把粉末状的东西捏回原形就比较难了。等他练成之后可以更显气势。主要是赔偿老师一套茶具也不太合适，李雯雯想要送老师茶具他都不收。所谓授人以鱼，不如授人以渔，茶具属于消耗品，但功法可以让他长期使用。这份礼送的，真的太贴心了！她觉得自己还挺机智。宋一很清楚自己有时候情商不高，一些场合我行我素，不擅长跟人打交道。但可能是受林则和李雯雯耳濡目染多了，她感觉自己这回应对得还挺好。（林则李雯雯：我们啥都没干，别赖我们）从某种角度来讲，这种盲目自信行为，或许确实是受两人影响吧。总之，宋一说完之后，整个办公室陷入了更诡异的气氛中。袁老师刚刚完成的心理建设崩了：请问一下，真的不可以体罚学生吗？对不起，这回他连武德都不想讲了。毫无疑问，他刚拿出来的茶具再次报废。老师的笑容越发核善，“宋一同学，你刚才说什么？我没有听清。”宋一的危机感再次上线，奇怪、怎么老师还变得更生气了？老师是不是进入了瓶颈期，导致情绪特别喜怒无常？她马上就说：“老师，我是说，我觉得我的报告写得还不够好，我再拿回去改改。”袁老师面色稍缓：还算你识相。“等等……”他思量了一下，还是没忍住问，“你说的那个功法是？”以前是没有这个需求的，他也算是经验丰富的老教师了，难道还有他收拾不了的学生？但近期茶具消耗过快，他确实该考虑一下学习一门功法了。唉，他也就是一个穷老师，再这么消耗下去，那就真的是“杯具”了。宋一报上了功法的名字，这套功法图书馆的旧典籍中就有，还是让老师自己去查吧。 ', ' ')
